Привет! Я — Ольга, кандидат филологических наук, 20 лет преподаю английский, 12 лет руковожу языковым центром. Посетила два десятка стран, работала переводчиком и все это время ищу самый короткий путь к «I know English» для своих клиентов.
В чем проблема обучения языку?
Сейчас нам доступно все: множество онлайн-школ, тысячи ютуб-каналов, приложения для самостоятельной работы и уроков с носителями, чек-листы и гайды, возможность скачать любые пособия и даже запросить программу обучения у ChatGPT.
Весь этот объем информации чаще всего не работает с ключевыми принципами: мотивация, языковой барьер, ограничивающие убеждения, временные и ресурсные ограничения.
Наличие именно этих элементов в обучении приводят к ощутимым результатам и достижению желаемого уровня изучаемого иностранного языка.
Новая роль преподавателя
Для эффективного обучения языку педагог должен не просто передавать методику (грамматику, произношение и т.д.), но и работать над ограничивающими убеждениями студента, разобраться в его мотивации, проработать страхи и направить ученика и процесс обучения в русло, в котором язык станет легким и приятным дополнением в достижении целей обручающегося.
Преподаватель занимает роль коуча, а процесс обучения становится не просто передачей знаний, а коучингом.
Коучинг — метод обучения, в процессе которого человек, называющийся «коуч», помогает обучающемуся достичь некой жизненной или профессиональной цели. Коучинг сфокусирован на достижении чётко определённых целей вместо общего развития.
В сфере изучения иностранных языков для этого есть специальный термин — лингвокоучинг.
Лингвокоуч не просто учит вас английскому, но и закрывает основные «боли», с которыми связано обучение, прорабатывает цели и убеждения, помогает преодолеть страхи.
Как строится обучение в формате лингвокоучинга?
Преподаватель погружается в картину мира студента, чтобы выявить его цели и глубинные убеждения/страхи, которые до этого не давали выучить язык.
На основе четко сформированных целей и потребностей строится понятная карта изучения языка. Далее поддерживая позитивный настрой, удерживая внимание учащегося на поставленных целях, лингвокоуч подбирает темы и способы их изучения.
Программа и каждое занятие ученика индивидуальны, строятся на основе его интересов, готовности к нагрузке и с учетом персональных способов мышления.
Не нравятся скучные учебники? Ок, сегодня смотрим видео, слушаем песню или отрабатываем диалог в аэропорту, на собеседовании или в ресторане со второй половинкой.
Ваши цели, ваши интересы, ваши способы воспринимать информацию и все это под руководством опытного педагога. Красота!
Мы нашли идеальный способ выучить иностранный язык?
Пока нет. В методике есть своя специфика, к которой нужно быть готовыми.
✔ Уровень языка. Для успешного лингвокоучинга нужна база, по моему опыту это уровень от А2 и выше. На начальных уровнях будет тяжело.
✔ Время. Метод хоть и быстрый, но не мгновенный, эффект от коучинга проявляется не сразу и не все студенты готовы его дожидаться.
✔ Цель не ваша. Вы думали, что вам нужен английский, чтобы Х, а в процессе коучинга поняли, что нужен совсем не английский и не для Х, а для Y.
✔ Намерения студента. Коучинг — процесс серьезный, для взрослых осмысленных студентов и, если вы хотите поразвлекаться в еще одной школе английского, то лучше не тратить время свое и педагога.
✔ Формат коучинга не всем подходит. Здесь не будет четких указаний и простых решений. Большая часть ответственности лежит на ученике, а не на учителе. Для многих людей такой формат настолько не привычен, что становится совершенно неприемлемым.
✔ Специалист. Процесс коучинга подразумевает честное общение между доверяющими друг другу людьми и, если коуч вам не нравится, вы не можете быть открытым, то возможно, стоит поискать другого специалиста.
К слову, этот вопрос решается довольное легко. Я, например, прежде чем начать обучение, провожу бесплатный урок-знакомство. За 30 минут общения становится понятно, хочется ли продолжить дальнейшее взаимодействие. Надеюсь, другие преподаватели поступают подобным образом.
✔ Готовность работать. Лингвокоуч хоть и помогает, но работать придется вам, а когда студент не готов прикладывать усилия, эффект будет стремиться к нулю.
В чем проблема обучения языку?
Сейчас нам доступно все: множество онлайн-школ, тысячи ютуб-каналов, приложения для самостоятельной работы и уроков с носителями, чек-листы и гайды, возможность скачать любые пособия и даже запросить программу обучения у ChatGPT.
Весь этот объем информации чаще всего не работает с ключевыми принципами: мотивация, языковой барьер, ограничивающие убеждения, временные и ресурсные ограничения.
Наличие именно этих элементов в обучении приводят к ощутимым результатам и достижению желаемого уровня изучаемого иностранного языка.
Новая роль преподавателя
Для эффективного обучения языку педагог должен не просто передавать методику (грамматику, произношение и т.д.), но и работать над ограничивающими убеждениями студента, разобраться в его мотивации, проработать страхи и направить ученика и процесс обучения в русло, в котором язык станет легким и приятным дополнением в достижении целей обручающегося.
Преподаватель занимает роль коуча, а процесс обучения становится не просто передачей знаний, а коучингом.
Коучинг — метод обучения, в процессе которого человек, называющийся «коуч», помогает обучающемуся достичь некой жизненной или профессиональной цели. Коучинг сфокусирован на достижении чётко определённых целей вместо общего развития.
В сфере изучения иностранных языков для этого есть специальный термин — лингвокоучинг.
Лингвокоуч не просто учит вас английскому, но и закрывает основные «боли», с которыми связано обучение, прорабатывает цели и убеждения, помогает преодолеть страхи.
Как строится обучение в формате лингвокоучинга?
Преподаватель погружается в картину мира студента, чтобы выявить его цели и глубинные убеждения/страхи, которые до этого не давали выучить язык.
На основе четко сформированных целей и потребностей строится понятная карта изучения языка. Далее поддерживая позитивный настрой, удерживая внимание учащегося на поставленных целях, лингвокоуч подбирает темы и способы их изучения.
Программа и каждое занятие ученика индивидуальны, строятся на основе его интересов, готовности к нагрузке и с учетом персональных способов мышления.
Не нравятся скучные учебники? Ок, сегодня смотрим видео, слушаем песню или отрабатываем диалог в аэропорту, на собеседовании или в ресторане со второй половинкой.
Ваши цели, ваши интересы, ваши способы воспринимать информацию и все это под руководством опытного педагога. Красота!
Мы нашли идеальный способ выучить иностранный язык?
Пока нет. В методике есть своя специфика, к которой нужно быть готовыми.
✔ Уровень языка. Для успешного лингвокоучинга нужна база, по моему опыту это уровень от А2 и выше. На начальных уровнях будет тяжело.
✔ Время. Метод хоть и быстрый, но не мгновенный, эффект от коучинга проявляется не сразу и не все студенты готовы его дожидаться.
✔ Цель не ваша. Вы думали, что вам нужен английский, чтобы Х, а в процессе коучинга поняли, что нужен совсем не английский и не для Х, а для Y.
✔ Намерения студента. Коучинг — процесс серьезный, для взрослых осмысленных студентов и, если вы хотите поразвлекаться в еще одной школе английского, то лучше не тратить время свое и педагога.
✔ Формат коучинга не всем подходит. Здесь не будет четких указаний и простых решений. Большая часть ответственности лежит на ученике, а не на учителе. Для многих людей такой формат настолько не привычен, что становится совершенно неприемлемым.
✔ Специалист. Процесс коучинга подразумевает честное общение между доверяющими друг другу людьми и, если коуч вам не нравится, вы не можете быть открытым, то возможно, стоит поискать другого специалиста.
К слову, этот вопрос решается довольное легко. Я, например, прежде чем начать обучение, провожу бесплатный урок-знакомство. За 30 минут общения становится понятно, хочется ли продолжить дальнейшее взаимодействие. Надеюсь, другие преподаватели поступают подобным образом.
✔ Готовность работать. Лингвокоуч хоть и помогает, но работать придется вам, а когда студент не готов прикладывать усилия, эффект будет стремиться к нулю.
